ДОМ-ОМРА - творческое развитие детей, экологичное и доброе.

Контакты

Везде, где есть дети.

О группе

Эта группа создана в помощь всем родителям, которые любят своих детей и хотят создать для них условия, в которых они будут наиболее благоприятно и позитивно развиваться, как физически, так и психологически. Здесь публикуются материалы, которые реально работают, поэтому попробуйте их в воспитании ребёнка и возможно вы увидите изменения в лучшую сторону уже в ближайшее время!

Ещё в группе мы будем рассматривать разнообразные виды детского позитивного творчества - натуральная лепка, рисование, коллажи, сказки, движение и много другого...

Так же здесь вы найдёте то, что поможет раскрыть в детях их таланты, проявить лучшие черты характера, разнообразить их жизнь. 

Заходите в ДОМ-ОМРА, тут живёт доброе творчество...

Последние Новости

Игрушечный домик из картона и ткани. Мастер-класс.

Это мастер класс по созданию интересной поделки — из плотного картона и ткани. Оригинальный домик. Есть схема поделки, но можно сделать не по схеме, а на глазок.


Этот домик можно сделать вместе с ребёнком, а можно сделать для ребёнка, он потом сам будет с удовольствием с ним играть.

«САДОВОЕ» ВОСПИТАНИЕ

-Какие можно выделить ошибки родителей в воспитании детей?

Вы видели такого человека, которому бы не нравилось гулять по красивому ухоженному саду, любуясь деревьями и цветами, собирая спелые плоды? Я думаю, нет. Но за всей этой красотой многие не видят труда садовника. Вырастить красивое, плодоносящее дерево непросто. Нужно подготовить почву, высадить саженец, поливать и подкармливать его, защищать от вредителей, давать опору, чтобы оно не погибло от стихии. Даже когда дерево начнёт подрастать, садовник будет продолжать заботиться о нём, поливать и подкармливать, рыхлить почву, чтобы дерево радовало глаз, он будет обрезать ненужные ветки. И только после всех этих усилий появятся плоды.
-Не напоминает ли вам труд садовника процесс воспитания ребёнка? От того, какие усилия вкладывают родители в воспитание своих детей, зависит, какие плоды они получат. Старинная мудрость гласит: «Наставь ребёнка на путь, он не уклонится, даже когда состарится». Труд родителей в воспитании детей не сводится только к уходу, но, как и садовник, они должны обрезать ненужные ветви, защищать от вредителей и стихии, давать опору. Вы видели хоть одного садовника, который чётко понимая, что дерево может сломать сильный ветер, уберёт от него опору? Зная, что, если не обработать ствол, дерево погибнет от вредителей, будет проявлять безразличие? Понимая, что, если не обрезать лишние ветви, дерево сломается, он просто не захочет этого делать? Я нет, а вы?
-А видели родителей, которые попустительски относятся к воспитанию своих детей? Вот некоторые аспекты попустительств:
1.Родители не берут в свои руки «власть», позволяют ребёнку ставить условия и манипулировать взрослыми. Ребёнок, предоставленный сам себе, будет позорить свою мать.
2.Родители нечётко выражают свои требования. Если вы произносите слова, которые трудно понять, как узнать, о чём идёт речь?
3.Родители непоследовательны в своих действиях и требованиях. Ваше «да» всегда «да»?
4.Родители манипулируют чувствами ребёнка в проявлении любви: «Я тебя не люблю».
Список попустительств можно продолжить, каждый родитель может добавить свои.
-Однако, если вы хотите получить желаемые плоды воспитания ваших детей, стоит быть хорошим садовником. Нехватку знаний или навыков можно восполнить, самое главное — иметь желание, долготерпение и ЛЮБОВЬ, не зависящую от обстоятельств, финансов и состояния здоровья.
-Как маленькие дети, которые любят своих родителей не за их положение, внешний вид, а просто так, и готовы впитывать от них всё, чем мамы и папы готовы с ними поделиться.
Харитина Шадрина

13 ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ

Для полноценного восприятия предметов и явлений окружающего мира, чувственное (сенсорное) развитие имеет огромное значение.

Именно на этой основе потом будут развиваться память, мышление и воображение, даже готовность к школе.
Можно сколько угодно говорить – «кислое», «горькое», «горячее», но пока ребенок не попробует сам, он не узнает, что это такое на самом деле. И с одной стороны это нормально: подобный чувственный опыт нужно пропускать через себя, только тогда он имеет значение для развития личности.
С другой, такие развлечения могут быть небезопасными и для самого ребенка, и для окружающих предметов: дай малышу волю, он всю посуду «проверит» на прочность, а все лужи на глубину.
Поэтому направьте энергию и жажду познания ребенка в мирное русло – играйте в сенсорные игры!
1. Разложи/подбери по цвету/форме/величине.
Раскладывайте по цвету фигурки, вырезанные из цветной бумаги или картона, сортируйте их по форме (круг, треугольник, овал) или размеру – большие к большим, маленькие к маленьким.
Попросите ребенка показать такой же маленький синий квадрат или большой желтый круг, как у вас в руках.
2. Найди такой же/найди похожий.
На прогулке или в помещении ищите предметы выбранного вами цветами: дома, машины, листья, детали одежды, предметы мебели. Можно искать все маленькое или большое. Заодно ребенок лучше усвоит и понятие относительности – по сравнению с вами автобус большой, а по сравнению с домом маленький.
Так же ищите и предметы, по форме напоминающие геометрические фигуры – дом, как прямоугольник, лужа как овал, песочница как квадрат и т.д.
3. Красочные фантазии.
В несколько стаканчиков налейте простую воду и покажите ребенку, как она окрашивается в разные цвета, если в нее опустить кисточку с краской какого-либо цвета. Попробуйте смешивать разные краски, получая новые и новые оттенки.
4. Большой/маленький.
Дайте ребенку примерить вашу одежду – она будет ему велика, потому что он еще маленький, а ему ваша мала, потому что вы уже большие.
Попробуйте спрятать в кулачке игрушки разных размеров – маленькие запросто поместятся, а вот большие не смогут.
5. Что звучит?
Для каждой игры можно брать по 2-5 предмета, увеличивая их количество в зависимости от возраста ребенка.
Погремите, постучите, позвоните выбранными предметами на глазах у малыша. А потом, уже отвернувшись, пусть он определяет только на слух, что звучало – колокольчик, ложка по столу или шуршал пакет?
6. Послушай, как звучит!
Используйте все возможности, чтобы обратить внимание малыша на то или иное звучание предмета – как шуршат листья, барабанит дождь по стеклу, едет лифт, лает собака, работает дрель и т.п.
Более усложненный вариант попробовать придать каждому звуку эмоциональную окраску: например, дрель звучит недовольно, лифт едет устало, гром гремит сердито, бубен звучит весело, а вода льется со смехом.
7. Музыкальные игры.
Задача ребенка идти быстро или медленно в зависимости от того, как с каким темпом вы стучите в ладоши или ударяете в бубен.
Не сама простая задача для совсем маленьких детей – остановиться, когда остановится музыка, особенно если пред этим она звучала быстро и энергично.
8. Ммм… как пахнет!
Обращайте внимание малыша на самые разные запахи – как пахнет ванильный пирог из духовки или свежий хлеб в магазине. Что за запахи витают в отделе мяса и колбасы, как приятен запах свежего белья, книжных страниц и распустившего цветка на окне.
9. Какое наощупь?
Для развития тактильной чувствительности предлагайте малышу трогать самые разные предметы, обращая внимание на то, какие они наощупь: гладкие, шершавые, пушистые, жесткие, колючие, мягкие, холодные, твердые, теплые т.д.
Трогайте все, что можно: ткань, одежду, мебель и игрушки, на улице кору деревьев и листочки, погладьте свое или чужое домашнее животное или попугайчика, попробуйте взять в руки воду, спрячьте ладошки в муке или крупе, раскатайте катушку ниток и клубок шерсти, порвите лист бумаги и дотроньтесь до кактуса.
10. Чудесный мешочек.
Очень известная игра, распространенная в дошкольных учреждениях – ребенок наощупь должен найти и вытащить предмет из мешочка.
Класть в этот мешочек можно что угодно – и объемные геометрические фигуры, и разные кусочки ткани и ниток, и игрушку, и даже фрукты с овощами.
11. Кто это?
Ребенок наощупь должен угадать, руку какого члена семьи он сейчас трогает. Обязательно поменяйтесь с малышом ролями.
12. Ах, как вкусно!
Во время еды обращайте внимание ребенка на вкусовые оттенки блюда. Предлагайте пробовать новое – лимон, перец, чеснок, манго, авокадо, разумеется, в маленьких количествах. Предложите малышу, закрыв глаза, угадать, что он ест – лимон, яблоко, хлеб или печенье.
13. Что изменилось?
Поставьте перед малышом в ряд несколько игрушек, запомнив их расположение, путь он отвернется, а повернувшись обратно, угадает, какие игрушки поменяли свое место.
Веселых вам игр!

Почему нельзя помогать детям с творческими заданиями

-Если ребёнок плохо рисует, а лепит ещё хуже, но хорошая оценка по рисованию или труду очень нужна, первый порыв любого родителя — вмешаться.

Нарисовать лису так, чтобы она была похожа на настоящую лису — и детям спокойнее, и хорошая оценка обеспечена. Но не исключено, что такой постоянной «помощью» мы можем сгубить склонность детей к творчеству в самом зародыше. К тому же бывает, что у мамы элементарно нет сил, чтобы возиться с красками или клубком ниток после работы. Ксения Букша рассуждает о том, почему не стоит помогать детям с домашними заданиями по ИЗО и труду.
-Знакомая ситуация: ребенку задали на дом задание по ИЗО или технологии. Например, слепить из пластилина карту района. Или доделать коврик из цветной пряжи, уже начатый на уроке. Нарисовать картину на конкурс, к празднику или для выставки. И вот вопрос: помогать ему или не помогать?
-С одной стороны, помочь хочется. Потому что ребенок, например, рисует плохо. Даже для своего возраста. И получается не рисунок, а что-то совсем нелепое. И вот будет висеть куча красивых картин («всем-то помогают!»), а наша — какая-то грязная и детская. Одноклассники смеяться будут, в конкурсе не выиграешь, останется ощущение несправедливости и обмана. А может быть, и учительница снизит балл (если не очень умна). Да еще и обсудит с коллегами: родители Пети совсем им не занимаются, ребенок заброшен.
С другой стороны... какого черта? Я в школе давно отучился. И вообще, у меня много детей, если всем делать поделки, чокнуться можно. И я, может, тоже не художник — так что на конкурсе нам все равно не победить. Пусть сам разбирается.
Так как лучше? Ясно, что каждый решает сам. Вопрос, тем не менее, интересный, потому что на самом деле он не только про ИЗО и труд, а вообще — про взаимоотношение школы и родителя. Ну и про самостоятельность. И про творчество.
✔1. Школьные задания — хороший способ научиться самостоятельно определять меру своего энтузиазма по разным поводам. Вот здесь я хочу расстараться и быть первым. А тут мне достаточно просто «не слить». Здесь я буду как все. А там — подчеркну свои особые таланты. Это задание дополнительное, то — обязательное. Ребенок должен относиться к ним совершенно по-разному, а не только «сделаю лишь бы как» и не только «я должен всегда во всем быть лучшим». Поэтому пусть ребенок не только делает всё сам, но и вообще сам решает, делать или не делать, как делать и что именно.
✔2. Ребенок попросил помочь? Разберемся, как именно помогать. Например, о ужас, у нас нет шишек. Но есть ракушки и камешки, и вопрос решен. Или: «я не умею лепить лису». Можно, не касаясь пластилина, дать краткую инструкцию. То, что получится у ребенка, и будет лисой. Вообще, результат не наше дело. Наше дело — чтобы ребенок не нервничал. Иногда для этого надо просто оставить его в покое, а иногда придется как-то участвовать.
✔3. Если ребенок настроен всегда быть лучшим. Если он нервничает всегда — потому что рисовать не умеет, а первое место на конкурсе хочет. Если, наоборот, совсем не верит в себя, и если учительница не учила лепить лису, а оценку ставить за неё будет, то с этим надо разбираться. Стоит объяснить ребенку про способности, склонности, справедливость. А еще — про показуху. И про перфекционизм. И про то, что лучше лиса кривая, но своя и от души.
✔4. Творчество — дело непредсказуемое. Оценивать за него детей — вообще-то затея дурацкая. У моего сына в школе был конкурс рисунков на тему «Толерантность». Ребенок изобразил на нем взявшихся за руки: Украинца, Японца, Нервную Девушку, Великана, Магнуса Карлсена (чемпиона мира по шахматам), Сиамских Близнецов, Русалку, Марсианина и Лентяя-Велосипедиста. Согласитесь, тема толерантности раскрыта всесторонне. Но рисунок на конкурс не взяли, потому что он был не цветной. Карандашный, то есть. Наверное, мне следовало вмешаться и заставить его раскрасить, но мне это даже в голову не пришло.
✔5. Правильное детское рисование — это рисование без правил. А правильный детский ручной труд — это такая штука, которой в школе научить невозможно. Если человек способен увлечься шитьем и вышиванием, оригами или резьбой по дереву, он будет делать это в свободное время и научится гораздо большему. Ну а если ситуация типично-печальна? (Десять вечера, спутанный клубок ниток на дне рюкзака вперемешку с огрызками, технология завтра, математика не решена). Возможно, стоит просто сделать ребенку этот коврик за пять минут и забыть о нем до первых внуков.

8 негативных страстей, которым родители учат детей

Каясь в своих многообразных прегрешениях, мы, родители, часто забываем о том, что иногда учим детей восьми негативным страстям. И даже не подозреваем об этом.

1. Чревоугодие

Каясь в своих многообразных прегрешениях, мы, родители, часто забываем о том, что иногда учим детей восьми негативным страстям. И даже не подозреваем об этом.

1. Чревоугодие

Только вдумайтесь: практически ежедневно мы заталкиваем эту страсть нашим детям в рот, восклицая: «Доедай все и чтобы без разговоров» или «Съешь всю кашу, получишь конфетку!». Покупая всякие сладости без повода, закидывая по привычке в корзину с покупками – конфеты, чупа-чупсы, киндер-сюрпризы и прочие сладости, мы потакаем желудку и сдаем ему в рабство собственных детей. Сюда же можно отнести и кусочничество в перерывах между едой, неконтролируемый доступ детей к печенькам. А ведь чревоугодие – корень всех последующих страстей.

🔸2. Блуд🔸

Кажется, что приучить ребенка к блуду может только неадекватный родитель – извращенец. Но если задуматься, если вспомнить и проанализировать моменты нашей жизни, приходит понимание, что блуд начинается с якобы невинных сцен-диалогов-ситуаций. Самое стандартное знакомство начинается с телевизора. Причем это не обязательно «фильмы для взрослых», которые и взрослым-то грех смотреть. Это может быть и совершенно банальный сериал с нелепым сюжетом, где блуд заложен в фабуле, это может быть сцена во время рекламы и т.д. Затем ребенок знакомится с блудом в собственной семье. Горе родителям, живущим в блудном сожительстве (не путать с гражданским браком), ведь их формула счастья «браки рождаются на небесах» не одобряют в «небесной канцелярии». Но и в узаконенных браках тема блуда проявляется в разговорах взрослых о том, кто, где и с кем «живёт», развелся, встречается… Разве это предмет для гордости и радости, когда четырехлетняя дочь «сходит с ума» от разлуки с мальчиком из-за перевода в другой садик, а мама ей при этом говорит – «забудь ты его, у тебя таких еще будет…»

🔸3. Сребролюбие🔸

Мы стараемся учить детей не быть жадными. Заставляем их делиться. На время, правда. Или меняем одну жадность на другую – «Дай мальчику поиграть в машинку, а он тебе свою даст». То и дело слышишь на улице, как мамы одергивают детей, которые хотят забрать чужое. Но если совсем маленьким это простительно, т.к. они только познают мир и не понимают границ свое-чужое, то детям старше трех лет необходимо объяснять, что жадность и скупость – очерняют нашу душу. Вместо этого многие родители идут на поводу у новомодной психологии, которая говорит о том, что игрушки и вещи ребенка – это его личная собственность, и он имеет полное право не делиться ими.

А как мы мотивируем детей учиться? Окончишь четверть на пятерки – получишь самокат, или приставку, или новую сумочку, или лучше деньгами? Да, давай деньгами, копи, и в конце года купишь себе что-то большое и дорогое. А еще лучше – подарю-ка я тебе монополию, чтобы развить предпринимательские качества! Разве плохая игра? Очень даже хорошая – развивает способности разные. Подумаешь, что цель игры — «рационально используя стартовый капитал, добиться банкротства других игроков». Зато бизнесмен вырастет, деньги научится считать, вот!

🔸4. Гнев🔸

Часто приходится сталкиваться с выбором «дать сдачи» или «подставить щеку». Не правы те, кто без разбора учат детей махать кулаками, воспитывая в них злобу, мстительность и агрессию. Но не правы и те, кто не прививают умение постоять за себя. Самый тяжелый случай – если ребенка учат не вмешиваться в чужие дела. Подумаешь, слабого обижают или над скромной девочкой издеваются, пройди мимо – не твое это дело. В таких ситуациях гнев как раз-таки уместен, потому что он праведный. Блаженный Диадох Фотикийский говорит: «иногда гнев приносит величайшую пользу… когда мы невозмутимо пользуемся им против нечестивых или каким бы то ни было образом нагло поступающих, дабы они или были спасены или пристыжены».

🔸5. Печаль🔸

«Дом стоит, свет горит. Из окна видна даль. Так откуда взялась печаль?», — поется в песне известного музыканта. А Бальзак писал: «Ничто так не пьянит, как вино страдания».

Часто мы надеваем угрюмую маску матери уныния, примеряем на себя роль этакого страдальца. Причем зачастую совершенно по незначительным поводам. Для кого-то поводом опечалиться становятся бесконечные политические распри. Если родители и старшее поколение постоянно причитают «В этой стране всё хуже некуда», «Жизнь с каждым днем всё тоскливее и тоскливее», «Непонятно, куда всё это катится». И это угрюмое лицо, безнадежные монологи изо дня в день видит и слышит ребенок. Радостнее ему от этого живется? Вряд ли. А если взрослые просто любят печалиться – тушите свет. Никакой практической пользы от мнимой печали нет, только деструктив, который ребенок примеряет на себя, и начинает печалиться, как взрослый: и крокодил у него не ловится, и кокос не растет.

Вместо того чтобы заниматься совместным творчеством, делая себя и мир лучше, родители загоняют ребенка в серый, мрачный, беспросветный угол, из которого все выглядит ужасно, как в зеркале тролля из сказки Андерсена.

Депрессия и стресс стали синонимами жизни, а ведь они – дети печали. Родители, пребывающие в постоянном стрессе, принимающие антидепрессанты, загоняют в угол себя и своих детей. Обвиняя во всем обстоятельства и окружающих, мир, природу, политиков, врачей, бабушек в церкви, тётенек на почте, милиционеров на дороге, они не хотят искать бревна в собственном глазу. А ведь именно там прячется истинная причина этого упаднического состояния души!

«Хотя печаль может быть вызвана каким-то горем, скорбью, тяжелые события не являются причиной печали, они только провоцируют её. Причина всегда в самом человеке, в том, как он воспринимает события жизни. Потому что установленный факт: депрессия не зависит от обстоятельств жизни и среды обитания, причина ее всегда не внешняя, а внутренняя».

🔸6. Уныние🔸

Продемонстрировать его легче всего получается у родителей: устал после работы – пошел спать раньше времени, ничего толком не сделав. Выходные пришли – наконец, посижу, телевизор посмотрю, идти куда-то лень. Убираться лень, готовить лень (закажем пиццу на дом, пойдем в кафе поедим и т.д.). Другая крайность – уныние (скука), гонящее из дому в поисках общения и развлечения. Это когда дома сидеть невозможно, родителям с детьми невыносимо в четырех стенах, скучно, и они постоянно придумывают приключения – развлечения.

Развить чувство внутренней неудовлетворенности, а впоследствии и уныние помогут следующие фразы: «У тебя не получится, ты еще маленький», «Не надо, я сама все сделаю», «Руки у тебя не из того места растут» и др.

🔸7. Тщеславие🔸

О, это же необъятный простор для родительской фантазии! Сюда относятся все долгожданные победы наших детей, все рассказы об этих победах друзьям и родственникам. Хвастаемся при детях о детях.

Новшество этой страсти – снимать ролики со своими детьми на youtube, завоевывать популярность, просить лайки, а также просить детей просить лайки для увеличения числа подписчиков, прививать любовь к славе. А от тщеславия недалеко и до гордыни.

🔸8. Гордыня🔸

Чрезмерно высокое мнение о себе и пренебрежение к другим мы показываем и на собственном примере, если ведем себя соответствующим образом по отношению к ближним. Дети видят, что родители не хотят уступать друг другу, не хотят идти на примирение, гордость же не позволяет первому сделать шаг и признать свою неправоту. Дети слышат в разговорах взрослых само-возвышение над другими, чувствуют пренебрежительный тон в отношении каких-то других людей, и впитывают это в себя, считая за норму.

«Ты мой самый замечательный (умный, красивый и т.п.) ребенок на свете!» «Ты этого достоин» или «Мой ребенок выше этого» и пр.

Если это повторять регулярно вместо молитвы, ребенок будет думать, что он – пуп земли, самый-самый ее центр. Мальчики и девочки с высоким о себе мнением становятся заносчивыми, высокомерными зазнайками. А ведь родители ничего плохого не имели в виду, поддерживая на плаву их значимость и самость.

Бытовых ситуаций с перечисленными страстями – великое множество. Мы учим смертным страстям детей, передаем наши грехи им, а они – своим детям. И так будет до бесконечности, пока не будет разорван порочный круг нашими собственными усилиями в воздержании, целомудрии, нестяжании, кротости, надежде, трезвении, смирении и любви.

Доверие к миру: зачем нужно и как воспитать? От младенца до подростка

В нашей повседневности мы даже не предполагаем, насколько часто сталкиваемся с проблемой доверия.

Между тем она постоянно присутствует в жизни — когда мы общаемся с другими людьми, когда читаем или смотрим телевизор, когда слушаем радио или обращаемся за информацией в Интернет, когда воспитываем своих детей или находимся на работе.

Как рождается доверие

Доверие, несмотря на такую "абсолютную понятность" для всех, является гораздо более сложным явлением, чем может показаться на первый взгляд. Как рождается доверие, каким образом происходит его формирование, что влияет на этот процесс?

Известный психолог Эрик Эриксон считал, что чувство доверия формируется у ребенка на опыте первого года жизни. Постепенно оно превращается в установку, которая определяет не только отношение ребенка к себе, но и к миру. Насколько развитым будет у малыша это чувство, зависит от степени заботы матери, от того, как осуществляется внутренняя связь между ними. Эриксон считал, что "мать должна обращаться с ребенком на безошибочном языке внутренней связи, тогда он сможет доверять ей, миру и самому себе...". И еще: "Матери формируют чувство доверия у своих детей благодаря такому обращению, которое состоит из чуткой заботы об индивидуальных потребностях ребенка и отчетливого ощущения того, что она сама — тот человек, которому можно доверять".

В противном случае формируется базовое недоверие к миру, которое впоследствии может сопровождаться тотальной злостью, фантазиями разрушения и вандализма. Недостаток доверия в раннем детстве для взрослого человека может обернуться резким отчуждением, "уходом в себя", когда он не ладит с собой или с другими людьми. Таким образом, чувство доверия к себе, к другим, к миру является основой здоровой личности.

Близко и безопасно

Неудивительно, что дети, воспитывающиеся в детских домах, растущие в отсутствии близкого человека, испытывают большой дефицит доверия. Они не умеют правильно выстраивать доверительные отношения с другими людьми, быть избирательными и обособленными в своих чувствах. Однако потребность в доверии у таких детей очень велика и остается неудовлетворенной.

Исследователи отмечают, что главными условиями возникновения доверия являются значимость и безопасность в отношениях с теми людьми, с которыми человек живет. Если не сохраняется хотя бы одна из этих характеристик, то доверительные отношения нарушаются, а это, в свою очередь, сильно деформирует и личность доверяющего. Поскольку воспитанники детских домов оказываются в специфических жизненных обстоятельствах, условия возникновения доверия чаще всего нарушены, следовательно, оказывается не сформированной установка на доверие к миру.

Доверие к миру: зачем нужно и как воспитать? От младенца до подростка

Кому доверять и что доверять

Следующие качества, которые также формируются на ранних стадиях развития ребенка, это избирательность и выборочность доверия. Проще говоря, понимание того, кому доверять и что доверять.

В процессе воспитания ребенок начинает понимать, что полное доверие ко всем людям, окружающим его, небезопасно. Это постепенно приводит к формированию выборочности и избирательности в отношениях. Понятно, что у детей, испытывающих дефицит в заботе, внимании, любви, — в данном случае у воспитанников детского дома — характеристики доверия оказываются либо деформированными, либо вообще неразвитыми.

Если говорить о детях, живущих в семьях, то чувство недоверия может обостриться в случае, если родители придерживаются противоположных методов воспитания или ощущают себя неуверенно в своей роли. Это способствует созданию атмосферы неопределенности, двусмысленности происходящего, в результате чего возникает чувство неуверенности, которое постепенно только усиливается.

С детства и на всю жизнь

Итак, первоначально доверие возникает в раннем детстве при потребности в безопасности и защищенности. Его появление основано на эмоциональных отношениях ребенка с матерью. В процессе развития малыш учится доверять вначале близким людям — семье, а взрослея — сверстникам, друзьям. У ребенка возникает определенный опыт взаимодействия с окружающими. Доверительные отношения с миром начинают отражаться в качествах личности и влиять на общее поведение человека.

В подростковом возрасте большое значение имеет заинтересованное и искреннее отношение к подростку со стороны родителей и других близких взрослых. В результате у школьника появляется вера в себя как относительно устойчивое качество личности и способность дифференцированно относиться к людям с точки зрения доверия.

Конечно, в результате каждой жизненной ситуации человек получает новый опыт, который может влиять на изменение его прошлых установок в "лучшую" или "худшую" сторону. Однако значение приобретенного в детстве базового доверия или недоверия остается ведущим.

"Как показывает мировой опыт, ни одно цивилизованное общество не может функционировать без высокого уровня доверия, — пишет российский исследователь Т.П. Скрипкина. — Но доверие невозможно ниоткуда инвестировать, ему невозможно научить, его невозможно идеологически насадить, его можно только „вырастить“ в душе каждого конкретного человека".

Н. Крамаренко

Дверь в лето: как перезимовать с детьми в тепле.

Многие родители при одной мысли о грядущей зиме начинают грустить: опять нужно закупать кучу дорогущей теплой одежды, терпеть серое небо и слякоть на дорогах, месяцы без солнца и бесконечные болезн

и. И все чаще предпочитают избежать этих невзгод – и улететь в лето. Рассказываем, как запланировать зимовку у моря с детьми.

🌈 Выбираем страну.
Доступных, относительно дешевых и, главное давно обжитых соотечественниками вариантов ровно три: египетский Дахаб, острова Таиланда и Гоа (Индия). Вот их очевидные плюсы: дешевизна билетов и аренды жилья, свежие фрукты-овощи, легкость получения визы и, конечно, море. Остальные направления (Болгария, Черногория) пользуются куда меньшим спросом, поскольку там ощутимо прохладнее зимой, но при желании можно рассматривать и эти страны. Бали и Вьетнам зимой не слишком комфортны для малышей — очень высокие волны и множество шумных туристов, но для кайтинга или серфинга с подросшими детьми — вполне вариант.

Самое разумное — найти в интернете мамские сообщества, и внимательно их почитать, а также задать все интересующие вопросы. Как правило, опытные мамы-зимовщицы довольно охотно делятся информацией. Чаще всего они выбирают какой-то один поселок с удобным для малышей пляжем или хорошей инфраструктурой и приезжают зимовать туда годами. Ребенок за несколько месяцев зимовки в мягком теплом климате отлично подрастет, оздоровится на свежих фруктах, научится полезным играм и навыкам, да еще и освоит один-два языка на разговорном уровне (особенно если вы не будете ограничивать свой круг общения только русскоговорящими мамами).

🌈 Билеты.
Многие покупают самый дешевый горящий чартер в одну сторону (и по той же схеме летят обратно), но в этом случае точную дату вылета запланировать не получится. Регулярные рейсы, как правило, ощутимо дороже.

🌈 Дом.
Если вы решили искать жилье самостоятельно, почитайте форумы, определитесь с районом проживания, а затем снимите на пару-тройку дней отель и спокойно ищите жилье уже на месте. Не спешите селиться в первые попавшиеся апартаменты — наверняка уже за углом вы найдете вариант комфортнее и дешевле. И обязательно торгуйтесь! При заселении не забудьте посмотреть (и сфотографировать) сантехнику, посуду, стиральную машинку – это нужно для того, чтобы при выезде вам не пришлось отвечать за неизвестно кем испорченное имущество.

🌈 Еда.
Убедитесь, что в выбранном вами районе есть продуктовые рынки, магазины и кафе. Основной критерий — едят ли в кафе или ресторане местные жители. Если вы видите только туристов, готовьтесь, что будете платить вдвое, а то и втрое больше. Для свежеприбывших основное правило — тщательно мыть бутилированной водой и очень осторожно пробовать свежие фрукты и овощи.

🌈 Медицина и страховка.
Жизненно необходимые вам лекарства нужно брать с собой, хотя аналоги большинства препаратов есть в каждой стране. Страховка обязательна для всех выезжающих на зимовку.

🌈 Досуг.
По возможности возьмите с собой книги, настольные игры, рукоделие. Помните, что никто не будет спешить развлекать вас и ваших детей, а темнеет в тропиках довольно рано. Так что вечерний досуг лучше продумать заранее! А вы хотите поехать на зимовку в теплые страны?

Что делать с рисунками детей?

Ваш малыш любит рисовать? Это очень хорошо! Вам нравятся его работы, но вы не знаете, куда их девать?

Что же делать с кипами шедевров, которые занимают много места и более того разбросаны по всей квартире? Давайте рассмотрим несколько вариантов, которые помогут вам решить эту проблему.
Разместите работы на стене. Для малыша это будет огромная радость и таким образом вы ему докажите, что он старался не зря. Можно даже протянуть веревочку вдоль стены или окна и повесить на нее несколько работ. Детки любят, когда их работы лежат или находятся на видном месте.
Можно рисунок поместить в рамочку и поставить на подоконник, стол, тумбочку или другое видное место.
Можно создать в квартире целую картинную галерею одного художника. Для этого отлично подойдет комната вашего малыша. Работы разложите по прозрачным файлам и развесьте по всей комнате. Потом просто периодически меняйте рисунки местами.
Рисунки вашего чада можно выкладывать в интернете. В мировой паутине многие мамочки делятся друг с другом достижениями своих детей, почему бы вам не присоединиться к ним? Многие люди увидят работы вашего ребенка, и ему от этого будет радостно. Более того, если вы зарегистрированы в социальных сетях, то можно выкладывать работы там на своей страничке, а возможно, у вас есть свой собственный сайт. Отправляйте рисунки друзьям с помощью электронной почты. Сейчас есть множество сайтов, где выкладывают работы детского творчества, вот и рисунки вашего малыша там примут с огромным удовольствием.
Отправьте рисунки по почте. Если вы читаете какие-то детские журналы или смотрите детские программы с крохой, то отошлите работы в редакцию или на телеканал. Если рисунок покажут по телевизору или опубликуют в газете или журнале, то малышу будет очень приятно. Однако лучше всего сделать крохе сюрприз, иначе он расстроится, если из этой затеи ничего не выйдет. Не посвящайте ребенка в свои планы. Если малыш будет видеть свои работы в журнале, то ему захочется заниматься творчеством.
Из детских работ можно сделать магнитики на холодильник. Многие семьи постоянно украшают холодильник всевозможными магнитами, картинками и наклейками. Просто купите несколько магнитиков, оформите на них детские рисунки и отправьте на холодильную дверь.
Если ваш малыш любит рисовать по стеклу, делает поделки из керамики или папье-маше, тогда можно такие работы использовать как элементы декора в квартире. Ставьте их на видное место. Наверняка гости засыпят ребенка комплиментами, ему будет приятно.
Как хранить работы?

Рисунки нужно хранить в папках со скоросшивателем, но каждый рисунок нужно положить в отдельный файл. Так вы можете сделать целый альбом.
Компьютер – это отличное место для хранения детских рисунков. Места они займут очень мало, но при этом вы в любой момент сможете их посмотреть или распечатать на принтере.
Сделайте из хранения целую игру. Можно сделать из рисунков что-то нужное и полезное. К примеру, рисунки можно наклеить на картон, после чего нарезать его кубиками или треугольниками. Так у вас получится что-то на подобие пазлов. Ребенок сможет играть своими же рисунками, которые нужно будет собирать.
Пусть малыш рисует на другой стороне повторно. Конечно, все работы дороги и для вас и для самого малыша, но вы все равно не сможете хранить их всю жизнь, поэтому часть из них вам все равно придется выбросить. Если ребенок привык рисовать каждый день, то на хранение работ вам потребуется очень много места. Если рисунок расположен на одной стороне, то вторая абсолютно чистая и можно использовать ее для еще одного шедевра. Плохие или ненужные рисунки можно выбросить или сдать в макулатуру.
Многие родителя любят, когда их дети рисуют. Они хотят сохранить рисунки на долгое время. Но вам нужно сделать так, чтобы хорошие, достойные внимания работы остались, а в доме был порядок.

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ЧУВСТВОВАТЬ ВРЕМЯ

Каждый Родитель должен ясно понимать, что вечно неуспевающие взрослые вырастают из детей, у которых родители "забыли" и не смогли сформировать чувство ценности времени.

Как часто мы слышали от своих родителей или учителей: «Делу время — потехе час», «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня», «Ничто не имеет такой цены, как время», «Время — деньги!» И это не пустые слова — они являются результатом многовекового человеческого опыта, сгустком человеческой мудрости.

Многие современные деловые люди, испытывая хронический недостаток времени не только на отдых, но и на труд, идут на курсы «Самоменеджмента по организации своего времени». Тратят там, между прочим, не только немалые деньги, но и свое драгоценное время, надеясь на то, что там их научат…

Не сомневаемся, что их надежды оправдываются в полной мере. Однако, памятуя о том, что переучиваться всегда сложнее, мы хотим помочь родителям обучить своего малыша самому распоряжаться своим временем.

Надо ли учить чувству времени?

Под чувством времени понимается не только умение по стрелкам часов определять который час, но и внутреннее ощущение протяженности времени, реально необходимого для определенного события, дела, выполнения задания. Например, знает ли ваш ребенок, за сколько минут он может одеться? Сколько времени занимает дорога от дома до детского сада?

Отвечая на вопрос: «Чувство времени — это врожденное или воспитываемое качество?», мы со всей ответственностью заявляем — воспитываемое. Каждый Родитель должен ясно понимать, что вечно неуспевающие взрослые вырастают из детей, у которых родители «забыли» или не смогли сформировать чувство ценности времени.

Факт того, что каждое событие имеет свою протяженность во времени, для малыша от трех до пяти лет является ОТКРЫТИЕМ. Вряд ли маленький ребенок вообще задумывается над тем, что каждое его действие измеряется временем. Поэтому в ваших интересах, а в первую очередь, в интересах ребенка — помочь ему сделать это открытие еще до школы, чем потом постоянно ругать его за рассеянность, несобранность и возмущаться, что он опять ничего не успел.

Психологи утверждают, что обучая ребенка распоряжаться своим временем, взрослые воспитывают в нем собранность, самостоятельность и организованность.

С чего начать?

Научиться чувствовать время ребенок может только тогда, когда родители предоставляют ему возможность распоряжаться своим временем. Если право управлять временем ребенка постоянно находится в руках у родителей, т. е. они решают, когда малышу вставать, сколько и когда гулять, во сколько ложиться спать и прочее, то у ребенка, с одной стороны, просто не возникает потребности, а с другой, и не появляется возможность научиться чувствовать время. А некоторые родители вообще никак не регламентируют жизнь ребенка во времени. Когда проснется — тогда и встанет, когда захочет — тогда и поест, сколько хочет — столько и играет. Как же при таком «безвременье» ребенок может научиться чувствовать время? В том то и дело, что никак…

У каждого человека чувство времени тесно связано с его эмоциональным состоянием. Помните выражение одного из героев фильма: «Ощущение времени зависит от того, с какой стороны от дверей туалета ты находишься»? Вероятно всем знакомо, что при увлечении каким-то делом время летит, как одно мгновение, а 15-минутное ожидание под дверями врача превращается в адскую муку. Тем более это касается малышей. Например, ребенок очень любит смотреть мультики. Мама говорит ему, что мультфильмы будут показывать через полчаса. И даже если малыш формально знает, сколько должна пройти минутная стрелка на циферблате за полчаса, то все равно он будет прибегать через каждые пять минут и спрашивать: «А полчаса уже прошло?» Понятно — сильное желание искажает ощущение времени.

Искажения реального времени у детей считаются вполне естественными. Для ребенка типичны два состояния: либо он увлечен игрой (любимыми мультиками и т.п.) и тогда время для него не существует, либо он не знает, чем ему заняться и слоняется без дела, и тогда время для него как бы останавливается.

Вспомните, наверняка у вас возникали подобные ситуации, когда вы утром будите ребенка за час до выхода из дома. И у вас только час, чтобы привести в порядок себя, ребенка, перекусить самой и собрать ему все необходимое в садик. Пока вы одеваетесь, краситесь, завтракаете, малыш чем-то увлекся (рисованием, игрой в куклы, конструктором и т.п.). Вы зовете его одеваться. А он не идет… И не потому, что он не слышит маму, и не потому, что он непослушный и вредный, а потому, что он находится в «безвременье» (и это, кстати, его естественное детское состояние). Однако вы, в отличие от малыша, как раз четко понимаете, что ваши минуты строго регламентированы. В результате у вас в душе закипает раздражение на ребенка. А он просто не понимает, почему мама влетает, как ураган в комнату, отнимает у него любимую игрушку и тащит за шкирку одеваться. Он просто не может осознавать время так же, как вы! Как же поступать в подобных ситуациях?

Ответ прост, как и все гениальное. Подойдите к ребенку и вникните в его мир игры, затем каким-то образом отреагируйте на него: дайте позитивную оценку происходящему процессу, задайте вопросы по сюжетной линии, а затем переключите игру на ее окончание. Регламентируйте время занятий ребенка, но не количеством минут, которые ребенок не сможет осознать, а количеством операций: «Вот давай дорисуем здесь цветы и идем одеваться»; «Достроим крышу дома и пойдем»; «Поросенок сейчас убежит от волка к брату и будет там отдыхать до твоего возвращения из садика»…

Поверьте, такая стратегия займет не больше 3 — 5 минут, но вы не «закипите», как чайник, не испортите игру ребенку и сможете узнать много интересного о своем малыше.

Учимся, играя…

Перед тем как куда-нибудь идти, например, в детский сад, спросите ребенка: «Как ты думаешь, за какое время мы сегодня сможем дойти в детский сад?» После ответа ребенка вы можете демонстративно засечь время, отмечая не только положение стрелок на часах, но и место «старта». При этом в первый раз вы можете предложить ему пройтись обычным шагом. Через пару дней повторите эксперимент, но договоритесь идти медленно. В следующий раз предложите пройти этот путь быстрым шагом. После того, как вы проведете эти три эксперимента, обсудите с ребенком соотношение скорости ходьбы и времени. Спросите о его ощущениях. В каком темпе ему больше всего понравилось ходить в сад? Учтите его пожелания в дальнейшем. Если ваши возможности и его желания расходятся (например, он желает идти медленно, вам же, понятное дело, не до сантиментов) — объясните ребенку, почему утром это нежелательно. Пообещайте (разумеется, с последующим исполнением), что вечером вы будете ходить так, как нравится ему.

С музыкой вместе

Наверняка ваш ребенок уже имеет свои домашние обязанности. Некоторые он выполняет охотно и быстро, а другие делает с большой неохотой и очень медленно. Подумайте, под какую песенку он мог бы это делать быстрее, т.е. какой ритм музыки соответствовал бы этому занятию. Музыку подбирать лучше с учетом музыкальных вкусов ребенка. Когда это будет соблюдено, договоритесь с малышом, что он будет делать это нелюбимое дело (например, застилать постель) под бодрую и веселую мелодию: «Вместе весело шагать по просторам!» Каждое утро включайте ему эту песенку, это будет своего рода «условный сигнал». Через некоторое время ребенок уже сам будет напевать себе эту песенку и убирать постель с соответствующим ритмом движений. Даже если вашему малышу, как говорят, медведь на ухо наступил, это не значит, что этот прием для него не подходит, так как здесь важно само восприятие заданного ритма, в соответствии с которым легче выполнять нелюбимое занятие, а игра будет способствовать развитию самореализации ребенка.

Кроме песенки, можно применить еще одну хитрость. Пусть ваш ребенок, выполняя свое нелюбимое домашнее дело, превращается в какого-нибудь сказочного героя, который делал все, причем быстро и добросовестно. Например, если ваша малышка не любит мыть посуду, пусть представит, что она Золушка, которая очень спешит на бал, но должна сделать все, что ей поручили.

5 минут — это много или мало?

Спросите у ребенка, что, по его мнению, он может успеть сделать за 5 минут. Очень важно, чтобы у малыша появился опыт соизмерения длительности реального времени с определенными делами в его жизни. После того, как он подумает и скажет, что он сможет сделать за 5 минут, пусть сразу же попробует это выполнить, а вы засеките, сколько у него уйдет на это времени на самом деле. После этого обязательно обсудите разницу между реальным и предполагаемым временем.

В следующий раз спросите у малыша, что он сможет сделать за 10 минут, затем за 15. Постепенно у ребенка сформируется осознание того, что все свои обязанности он выполняет за какое-то время. После этого спросите у ребенка, какие из его 15-минутных дел можно было бы сделать за 10. Дайте ему возможность это проверить на опыте. Поинтересуйтесь у малыша, хотел бы он, чтобы в его жизни появились большие дела на 20, а то и на 25 минут?

Такие занятия позволяют ребенку понять, что не во всех делах время их выполнения зависит только от него, что есть объективно определяемое время. Например, если мама или он сам хочет заварить чай, то они не смогут сделать это быстрее, чем закипит чайник.

«Хранитель времени»

Важно, чтобы малыш имел опыт наблюдений. Поэтому предлагайте ребенку, хотя бы иногда, прежде чем начать какое-то дело (умывание, одевание, прием пищи и т.д.), посмотреть на часы и запомнить расположение стрелок на циферблате, а затем сравнить, как изменилось их расположение после окончания занятия.

Кроме того, вы можете попросить его стать хранителем вашего времени, когда вы собираетесь заниматься какими-то домашними делами. Дайте ему часы с секундной стрелкой и пусть он понаблюдает за тем, сколько времени занимают те или иные ваши действия. Вы можете также попросить его делать рисунки, записи, сравнения, где и в чем вы были более резвее или медленнее. Это научит его чувству времени и наблюдательности.

Подписка на Последние Новости